一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求）
1·管理者扮演的信息角色包括
A.代表人、領(lǐng)導(dǎo)者和聯(lián)絡(luò)者
B.監(jiān)督者、傳播者和發(fā)言人
c.企業(yè)家、沖突管理者和資源分配者?
D.聯(lián)絡(luò)者、發(fā)言人和談判者
2，促使歷史上第一次在企業(yè)管理中實(shí)行所有權(quán)和管理權(quán)分離的事件是
A.亞當(dāng)·斯密提出勞動(dòng)分工觀點(diǎn)?
B.瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)
C.美國(guó)馬薩諸塞車禍
D.查爾斯巴貝奇對(duì)工作方法的研究
3，認(rèn)為支付薪酬的依據(jù)應(yīng)當(dāng)只是員工的技能、經(jīng)驗(yàn)、績(jī)效或職責(zé)的道德觀是
A.功利主義道德觀
B.公平公正道德觀
C.社會(huì)契約道德觀
D.推已及人道德觀
4，在全球化經(jīng)營(yíng)的組織模式中，國(guó)際組織模式也被稱為
A.協(xié)同聯(lián)盟
B.分權(quán)聯(lián)盟
C.集權(quán)中心
D.-體化網(wǎng)路
5，旨在解決信息適用性問(wèn)題的信息加工步驟是
A.鑒別
B.編寫
C.排序
D.篩選
6，赫伯特-A.西蒙在其著作《管理行為》中，針對(duì)管理決策提出了
A.最優(yōu)原則和“漸進(jìn)決策”模式?
B.“有限理性”標(biāo)準(zhǔn)和“漸進(jìn)決策”模式
C.“有限理性”標(biāo)準(zhǔn)和最優(yōu)原則
D.“有限理性”標(biāo)準(zhǔn)和“滿意度”原則
7，在決策的影響因素中，組織對(duì)環(huán)境的應(yīng)變模式屬于
A.環(huán)境因素
B.組織自身的因素
C.決策問(wèn)題的性質(zhì)
D.決策主體的因素
8，用于聽(tīng)取專家對(duì)某一問(wèn)題意見(jiàn)的集體決策方法是
A.頭腦風(fēng)暴法
B.銷售人員討論法
C.德?tīng)柗萍夹g(shù)
D.名義小組技術(shù)
9，根據(jù)政策指導(dǎo)矩陣方法的兩個(gè)分析維度，競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)且有大好機(jī)會(huì)的經(jīng)營(yíng)單位所在的區(qū)域是
A.區(qū)域1
B、區(qū)域3
c．區(qū)域7
D.區(qū)域9
10.求解決定型決策問(wèn)題時(shí)，最基本也是最常用的一種數(shù)學(xué)規(guī)劃是
A.線性規(guī)劃
B.非線性規(guī)劃
C.動(dòng)態(tài)規(guī)劃
D.整數(shù)規(guī)劃
11，下列屬于戰(zhàn)略環(huán)境分析中行業(yè)環(huán)境分析范疇的是
A.競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析
B.替代品生產(chǎn)商研究
c.目標(biāo)市場(chǎng)確定
D.產(chǎn)品定位
12，根據(jù)梅爾斯和斯諾的觀點(diǎn)，當(dāng)組織處在比較穩(wěn)定的環(huán)境中時(shí)，更適合采取的戰(zhàn)略類型是
A.防御者型
B.探險(xiǎn)者型
c.分析者型
D.反映者型
13，具有更大靈活性和柔性，而且容易操作的組織結(jié)構(gòu)形式是
A.矩陣塑結(jié)構(gòu)
B.動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)型結(jié)構(gòu)
C.直線職能制結(jié)構(gòu)
D.事業(yè)部制結(jié)構(gòu)
14，影響有效管理幅度的諸多因素中，與組織活動(dòng)內(nèi)容及政策調(diào)整頻度和幅度有關(guān)的是
A.主管和下屬的工作能力
B.工作內(nèi)容和性質(zhì)
C.工作條件的優(yōu)劣
D.組織環(huán)境穩(wěn)定與否
15，在人力資源管理活動(dòng)中，制定出工作說(shuō)明書與崗位（職務(wù)）規(guī)范等人事文件的環(huán)節(jié)是
A.人力資源規(guī)劃
B.績(jī)效考評(píng)
c.員工培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)
D.工作分析
16，將"改變員工原有的觀念和態(tài)度"作為中心任務(wù)的組織變革階段是
A.解凍階段
B.變革階段
c.再凍結(jié)階段
D.行為轉(zhuǎn)化階段
17，處在組織文化層次結(jié)構(gòu)表層的是
A.精神層
B.制度層
c.顯現(xiàn)層
D.物質(zhì)層
18，領(lǐng)導(dǎo)者幫助組織成員認(rèn)清所處的環(huán)境和形勢(shì)，指明活動(dòng)的目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的路徑時(shí)所發(fā)揮的作用是
A.指揮作用
B.協(xié)調(diào)作用
c.激勵(lì)作用
D.組織作用
19，發(fā)現(xiàn)工作導(dǎo)向型領(lǐng)導(dǎo)行為和員工導(dǎo)向型領(lǐng)導(dǎo)行為的學(xué)者是
A.R.李克特及其同事
B.弗萊西及其同事
C.菲德勒
D.羅伯特·豪斯
20，“依據(jù)下屬的成熟水平選擇正確的領(lǐng)導(dǎo)方式，決定著領(lǐng)導(dǎo)者的成功”的觀點(diǎn)對(duì)應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)理論是
A.領(lǐng)導(dǎo)特性論
B.領(lǐng)導(dǎo)行為論
C.路徑一目標(biāo)理論
D.領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論
21，按照組織系統(tǒng)劃分的溝通類別是
A.工具式溝通和感情式溝通
B.個(gè)體間溝通和群體間溝通
c.正式溝通和非正式溝通
D.上行溝通和下行溝通
22，下列不屬于影響有效溝通障礙人際因素的是
A.雙方的互相信任
B.信息來(lái)源的可靠度
c.地位差別
D.發(fā)送者與接收者之間的相似程度
23.“控制的范圍、程度、和頻度要恰到好處”所描述的有效控制特征是
A.適時(shí)控制
B.彈性控制
c.客觀控制
D.適度控制
24，有助于推行分權(quán)化管理的審計(jì)是
A.經(jīng)營(yíng)審計(jì)
B.外部審計(jì)
c.內(nèi)部審計(jì)
D.管理審計(jì)
25，標(biāo)桿控制工作步驟的起點(diǎn)是
A.資料收集和調(diào)查
B.確定標(biāo)桿控制的項(xiàng)目
C.組成工作小組
D.確定標(biāo)桿控制的對(duì)象和對(duì)比點(diǎn)
二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。每小題有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)符合題目要求，未選、錯(cuò)選、多選或少選均無(wú)分）
26，道德發(fā)展的前慣例層次對(duì)應(yīng)的道德發(fā)展階段包括
A.遵守規(guī)則以避免受到物質(zhì)懲罰
B.在符合你的直接利益時(shí)才遵守規(guī)則
C.通過(guò)履行你允諾的義務(wù)來(lái)維持平常秩序
D.你周圍的人所期望的事
E.遵守自己選擇的倫理準(zhǔn)則，即使這些準(zhǔn)則違背了法律
27，按決策問(wèn)題重要性程度分類的決策包括
A.戰(zhàn)略決策
B.戰(zhàn)術(shù)決策
C.業(yè)務(wù)決策
D.確定型決策
E.不確定型決策
28，決策過(guò)程中，人們對(duì)待風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度主要有
A.風(fēng)險(xiǎn)厭惡型
B.風(fēng)險(xiǎn)中立型
c.風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)好型
D.風(fēng)險(xiǎn)追求型
E.風(fēng)險(xiǎn)回避型
29，良好的細(xì)分市場(chǎng)應(yīng)具有的特征包括
A.可測(cè)量性
B.可接近性
c．可實(shí)現(xiàn)性
D.豐富性
E.競(jìng)爭(zhēng)性
30，根據(jù)工作的多變性與可分析性兩項(xiàng)維度標(biāo)準(zhǔn)，可以將技術(shù)劃分為
A.常規(guī)型技術(shù)
B.非常規(guī)型技術(shù)
C.工藝型技術(shù)
D.工程型技術(shù)
E.服務(wù)型技術(shù)
31，維形式組織結(jié)構(gòu)的特征包括
A.管理層級(jí)比較多
B.管理幅度比較小
C.層級(jí)之間關(guān)系比較緊密
D.信息失真度比較低
E.下屬提升機(jī)會(huì)比較少
32，組織變革的內(nèi)容包括
A.人員變革
B.結(jié)構(gòu)變革
C.技術(shù)與任務(wù)變革
D.制度變革
E.環(huán)境變革
33，導(dǎo)致組織內(nèi)沖突的原因大致包括
A.溝通差異
B.結(jié)構(gòu)差異
c.個(gè)體差異
D.管理差異
E.地域差異
34，根據(jù)時(shí)機(jī)、對(duì)象和目的的分類的控制類型包括
A.程序控制
B.跟蹤控制
c.前饋控制
D.同期控制
E.反饋控制
35，預(yù)算的內(nèi)容包括
A.收入預(yù)算
B.支出預(yù)算
c.現(xiàn)金預(yù)算
D．資金支出預(yù)算
E.資產(chǎn)負(fù)債預(yù)算
三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
36，概念技能
37，成本領(lǐng)先戰(zhàn)略
38，績(jī)效評(píng)估
39，領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力
40，統(tǒng)計(jì)性標(biāo)準(zhǔn)
四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
41，簡(jiǎn)述按五種標(biāo)準(zhǔn)劃分的計(jì)劃類型。
42，簡(jiǎn)述組織設(shè)計(jì)者提高組織對(duì)環(huán)境應(yīng)變性的方法。
43，簡(jiǎn)述道格拉斯·麥格雷戈Y理論的觀點(diǎn)。
44，簡(jiǎn)述平衡積分卡的控制作用
五、論述題（本題10分）
45，聯(lián)系實(shí)際論述改善企業(yè)道德行為的途徑。
六、案例分析題（木題10分）
46.高校人才招聘
華肅地區(qū)某高校為了加快“雙一流”大學(xué)建設(shè)，決定下大力氣引進(jìn)一批高層次人才。為此，該校面向社會(huì)發(fā)布了招聘信息：（一）凡名校畢業(yè)的博士（特別是理、工科博士），且具有副教授以上職稱的人員到該校工作的，一次性給予50萬(wàn)元安家費(fèi)，同時(shí)，免費(fèi)使用80平米左右的周轉(zhuǎn)房5年；（二）學(xué)校與其簽訂長(zhǎng)期就業(yè)合同，并解決配偶的工作安排和小孩入學(xué)的問(wèn)題；（三）鼓勵(lì)教師以自己的知識(shí)、專長(zhǎng)和技術(shù)成立學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)或公司，同時(shí)，允許教師有3年時(shí)間專門從事社會(huì)服務(wù)或創(chuàng)業(yè)；
（四）對(duì)在學(xué)術(shù)上有突出成就的可直接聘為相應(yīng)學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人，或給予處級(jí)行政職務(wù)待遇；（五）
對(duì)能力和勝任感特別強(qiáng)的教師，學(xué)校另?yè)?00萬(wàn)元科研經(jīng)費(fèi)，并對(duì)有創(chuàng)新性、推廣性的科研成累給予公開(kāi)表彰。由于該校的招聘條件優(yōu)越，措施得力，應(yīng)聘人員絡(luò)繹不絕。
問(wèn)題：（1）用馬斯洛需要層次理論分析該校采取的招聘措施。（5分）
（2）馬斯洛需要層次理論的基本出發(fā)點(diǎn)是什么？（5分）
答案：
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）
1.в 2.С 3.В 4.А 5.D 6.D 7.В 8.C 9.D 11.в 12.А 13.в 14.D 16.А 17.В 18.А 19.A 21.С 22.С 23.D 24.C 25.B
二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）
26.AB 27.ABC 28.ABC 29.ABCD 30.ABCD 31.ABC 32.ABC 33.ABC 34.CDE 35.ABCDE?
三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
36，指產(chǎn)生新想法并加以處理，以及將關(guān)系抽象化的思維能力。
37，指企業(yè)強(qiáng)調(diào)以低單位成本價(jià)格為用戶提供標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，其目標(biāo)是要成為其幣產(chǎn)業(yè)中的低成本生產(chǎn)廠商。
38，指組織定期對(duì)個(gè)人或群體小組的工作行為及業(yè)績(jī)進(jìn)行考察、評(píng)估和測(cè)度的一種正式制度。
39，指影響他人的能力，在組織中就是指排除各種障礙完成任務(wù)，達(dá)到目標(biāo)的能力40，也叫歷史性標(biāo)準(zhǔn)，是以分析反映企業(yè)經(jīng)營(yíng)在歷史各個(gè)時(shí)期狀況的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)為未來(lái)活動(dòng)建立的標(biāo)準(zhǔn)。
41，（1）按時(shí)間長(zhǎng)短分為長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃：（1分）
（2）按職能空間分為業(yè)務(wù)計(jì)劃、財(cái)務(wù)計(jì)劃、人事計(jì)劃；（1分）
（3）按綜合性程度分為戰(zhàn)略性計(jì)劃和戰(zhàn)術(shù)性計(jì)劃：（1分）
（4）按明確性分為具體性計(jì)劃和指導(dǎo)性計(jì)劃：（1分）
（5）按程序化程度分為程序性計(jì)劃和非程序性計(jì)劃：（1分）
42.（1）對(duì)傳統(tǒng)的職位和職能部門進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整；（1分）
（2）根據(jù)外部環(huán)境的不確定程度設(shè)計(jì)不同類型的組織結(jié)構(gòu)；（1分）（3）根據(jù)組織的差別性、整合性程度設(shè)計(jì)不同的組織結(jié)構(gòu)：（1分）
（4）通過(guò)加強(qiáng)計(jì)劃和對(duì)環(huán)境的預(yù)測(cè)減少不確定性；（1分）
（5）通過(guò)組織間合作盡量減少組織自身要素資源對(duì)環(huán)境的過(guò)渡依賴性。（1分）
43，（1）員工并非好逸惡勞，而是自覺(jué)勤奮，喜歡工作；（1分）
（2）員工有很強(qiáng)的自我控制能力，在工作中執(zhí)行完成任務(wù)的承諾；（1分）
（3）一般而言，每個(gè)人不僅能夠承擔(dān)責(zé)任，而且還主動(dòng)尋求承擔(dān)責(zé)任；（2分）
（4）絕大部分人都具備做出正確決策的能力。（1分）
44.（1）闡明戰(zhàn)略并在企業(yè)內(nèi)部達(dá)成共識(shí)：（1分）
（2）在整個(gè)組織中傳播戰(zhàn)略：（1分）
（3）把部門和個(gè)人的目標(biāo)與戰(zhàn)略相聯(lián)系：（1分）
（4）把戰(zhàn)略目標(biāo)與戰(zhàn)術(shù)安排銜接起來(lái)（1分）
（5）對(duì)戰(zhàn)略進(jìn)行定期和有序的總結(jié)，利用反饋的信息改進(jìn)戰(zhàn)略。（1分）
五、論述題（本大題共10分）
45，（1）改善企業(yè)道德行為的途徑包括：
第一，挑選高道德素質(zhì)的員工。管理者通過(guò)嚴(yán)格的挑選過(guò)程而將低道德素質(zhì)的求職者淘汰掉：（1分）
第二，建立道德守則和決策規(guī)則。制定具體簡(jiǎn)明的道德守則，嚴(yán)防員工由于道德的缺陷或墜落，溢用手中掌握的機(jī)密信息、公共資源和權(quán)力，做出損害國(guó)家和企業(yè)利益的事。同時(shí)也規(guī)范他們與同事、顧客、人民交往的行為：（1分）
第三，管理者在道德方面領(lǐng)導(dǎo)員工。高層管理人員在言行方面是員工的表率，可以通過(guò)獎(jiǎng)懲機(jī)制來(lái)影響員工的行為，同時(shí)還要勇于承擔(dān)責(zé)任：（1分）
第四，設(shè)定工作目標(biāo)。員工應(yīng)該有明確和現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，從而減少他們的迷惑，形成有效的激勵(lì)：（1分）
第五，對(duì)員工進(jìn)行道德教育。企業(yè)可以采取開(kāi)設(shè)研修班、組織專題討論會(huì)等方式來(lái)提高員工的道德素質(zhì)：（1分）
第六，對(duì)績(jī)效進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。企業(yè)不能僅以經(jīng)濟(jì)成果來(lái)衡量績(jī)效，也不能單看結(jié)果，還必須看獲得結(jié)果的過(guò)程是否道德：（1分）
第七，進(jìn)行獨(dú)立的社會(huì)審計(jì)。根據(jù)組織的道德守則來(lái)對(duì)決策和管理行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的獨(dú)立審計(jì)，是發(fā)現(xiàn)不道德行為的有效手段：（1分）
第八，提供正式的保護(hù)機(jī)制。正式的保護(hù)機(jī)制可以使那些面臨困境的員工在不用擔(dān)心受到斥責(zé)或報(bào)復(fù)的情況下自主行水。（1分）
（2）聯(lián)系實(shí)際。（2分）
六、案例分析題（本大題共10分）
46，（1）一次性給予50萬(wàn)元的安家費(fèi)，同時(shí)，免費(fèi)使用80平米左右的周轉(zhuǎn)房5年，符合馬斯洛需要層次理論第一個(gè)層次的需要：生理的需要：（1分）
學(xué)校與其簽訂長(zhǎng)期就業(yè)合同，并解決配偶的工作安排和小孩的入學(xué)問(wèn)題，符合第二個(gè)層次的需要：安全的需要（1分）
鼓勵(lì)教師以自己的知識(shí)、專長(zhǎng)和技術(shù)成立學(xué)術(shù)團(tuán)體或公司，同時(shí)，允許教師有3年時(shí)間專門從事社會(huì)服務(wù)或創(chuàng)業(yè)，符合第三個(gè)層次的需要：社交的需要：（1分）
對(duì)在學(xué)術(shù)上有突出成就的可直接聘為相應(yīng)學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人，或給予處級(jí)行政職務(wù)待遇，符合第四個(gè)層次的需要：尊重的需要；（1分）
對(duì)能力和勝任感特別強(qiáng)的教師，學(xué)校另?yè)?00萬(wàn)元科研經(jīng)費(fèi)，并對(duì)有創(chuàng)新性、推廣性的科研成果給予公開(kāi)表彰，符合第五個(gè)層次的需要：自我實(shí)現(xiàn)的需要。（1分）
（2）馬斯洛需要層次理論的兩個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)：第一，人是有需要的動(dòng)物，其需要取決于他已經(jīng)得到了什么，還缺少什么，只有尚未滿足的需要能夠影響行為。換言之，已經(jīng)得到滿足的需要不再其激勵(lì)作用：（3分）
第二，人的需要有輕重層次，某一層需要得到滿足后，另一層需要才出現(xiàn)。（2分）